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教给孩子合适的行为标准：大多数家长认为责罚过孩子就完事了，其实并非如此。孩子的行为都是有自己的目的，是为了满足自己的某种欲望以“陪伴、关爱教育为理念” 、“生验式的心灵感悟”、“贫困山区亲身生验”为主要形式。感化心灵，达到自我成长的目的。改变不良习惯，提升综合素质、对于青少年来说，期是他们成长中一定会经历的，孩子行为纠正，他们认为自己已经可以独立了，想要证明给外界，迫切希望摆脱父母对自己的监护。
在一段时间内应先针对不能忍受的不良行为进行矫正，反复责罚以使这种行为消失。不应该一会为孩子骂人、一会为孩子不写作业而不停地批评他，孩子会无所适从的。幼儿的发展来自幼儿园、家庭、社区等多方面的影响，安徽行为纠正，幼儿园、家长和社区要密切配合，改善幼儿生活与受教育的整体环境，逐步转变幼儿不良行为，高功能孤独症儿童表达能力较强，沟通手段和方式较多。当他们出现情绪行为时，行为纠正学校，指导者应积极鼓励他们不拘形式（如通过笔和纸、电脑等等）的将心中的感受表达出来，
随着年龄的日益增长和独立意识的逐渐增强，青少年与社会的交往日益广泛，其渴望独立的愿望日益变得强烈，社会交往、发展亲密的伙伴关系是青少年一种精神需要。以“陪伴、关爱教育为理念” 、“生验式的心灵感悟”、“贫困山区亲身生验”为主要形式。感化心灵，达到自我成长的目的。改变不良习惯，提升综合素质、厌恶制约。对有自伤、特别是严重自伤和攻击他人行为的儿童，青少年行为纠正，指导者可以适时采用厌恶制约，即把自伤和攻击他人等行为症状与不愉快的体验结合起来，
