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教研员必须增强自身的学习和研究，切实地对其领导和教师进行专题讲座辅导。再次是教育科研活动应以激励促发展，增强学校领导的自信心。开展教科研活动的目的，旨在从中找到规律性的认识，促进教育质量的发展。但在研究活动中，关键性的环节是找到理论与实践的结合点。这就需要教研人员进行深层次的智力加工，帮助和指导学校领导层工作的同志，在原有认识的基础上得以提高。实施这一指导，必须在充分肯定成绩的基础上，适时适度地为学校树立观念，理清思路，完善机制，增强认识，用科学的方法和精巧的语言，激励他们使之乐于接受，为积极完成教学科研任务，充满信心。
对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入初中以后，学生在学习上的性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生思考问题；侧重课堂教学外，学生更多的需要自觉地安排自己的学习活动。
自学能力
自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯。
意志培养
快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
非智培养
初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，
其它因素
影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。
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