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雕塑中的浮雕是介雕塑与绘画之间的雕塑艺术，浮雕一般是附属安装在另一平面上的，因此在各种平面的建筑上使用更多。由于浮雕它具有压缩的特性，雕塑工程，浮雕所占空间较小，所以适用于多种环境的建筑装饰。浮雕在形式、材质和内容上与圆雕一样丰富多彩。 浮雕主要有：高浮雕、低浅浮雕、镂空浮雕、线刻浮雕等几种形式。 雕塑浮雕又可分为抽象性、写实性和装饰性。线刻是绘画与雕塑的结合，它靠光影产生，以光代笔，甚至有一些微妙的起伏，给人一种淡雅含蓄的感觉。浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量感和起伏感。高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，城市景观雕塑，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出。
随着社会发展与大众的品位追求不断上升，商业场所的装饰性雕塑造型越来越精致，质量也是同比要求高起来。特别是比较常见的材料，例如是玻璃钢雕塑。在广东这个南方省份里，三亚雕塑，制造业特别发达，往往达到了价格上人无法拒绝的地步，结果导致了一个问题，就是粗制滥造，造型款式可以说是烂大街，玻璃钢，可以说这个雕塑名字的确是这个名字，造型却名不其实，缺了实物与精神气。往往是到处可以见到行货去充斥着这个市场。
在的雕塑艺术品面前，深刻的体会和感受能激发人们强烈的美感，在人们的心灵上打上深深的烙印。学校之所以需要雕塑，是因为雕塑艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉，使人的得到净化（purification）.实现育人的综合目的。学校是育人的场所，在学校的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分。其功能有两个方面:一方面是审美的一方面是非审美的。学校雕塑艺术发挥这两种功能，可以提高学生的综合素质，培育其审美能力，提高其人文素质使学生走向一种更高的精神境界，树立崇高的人生理想，这就是环境(environment)育人的重要作用（role）。雕塑是一种对人类自身生存价值(value)、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。许多的纪念碑雕塑.体现了一个国家、民族的崇高理想和斗争历史。人们可以从中了解民族的过去，也真实地从中体味现实。
