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当儿童能够通过美术教育改变自已的生活环境，他们也就在-一定意义上实现了美术文化的传承和发展。二、学前儿童美术教育的特征学前儿童美术教育的对象是06岁儿童群体，尤其是2-6岁的儿童。学前阶段的儿童身心发展有其**的年龄特点，因此学前儿童美术教育除了拥有美术教育的“审美性”“主体性”“发展性”等一般特点，还有其他一些特征，婺城区美术艺术培训公司。(一)以游戏为主要形式学前儿童美术教育的主要活动形式是游戏，游戏是儿童**喜爱的活动，儿童美术与游戏在本质特征上有共通之处，所以学前儿童美术教育可以通过游戏活动进行，游戏活动的开展也可以借用美术的形式。I(二)充分调动幼儿的情感体验幼儿丰富的情感是参与美术活动的原动力，因而教师在实施美术教育时要非常重视调动和深化儿童的各种情绪情感体验。教师应该为幼儿创造宽松愉悦的心理环境和充满情感色彩的审美环境，在让幼儿观察事物时，要注意和幼儿进行情感上的沟通，使他们产生审美愉悦感，婺城区美术艺术培训公司，从而让幼儿愿意和喜欢通过美术活动来表达自已的情感和想法。同时教师也要鼓励幼儿将自己的作品与他人进行分享和交流，在这种交流的过程中，幼儿不但与他人沟通了情感，婺城区美术艺术培训公司，也获得了新的情感体验和满足。。金华艺术培训学校哪家价格低？婺城区美术艺术培训公司
加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师,重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇（乡）中心小学以上学校的艺术教师。实行县（区）域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。要依托高等学校，特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设立教育实习基地，积极开展**岗实习。鼓励中小学骨干教师担任高校艺术教育专业的兼职教师，指导学生教学实践。婺城区儿童素描艺术培训报名金华书法艺术培训机构。
没有了美术基础，创作也只能是空谈。(三)学前儿童美术教育的内涵在了解了美术教育的两种基本取向之后，我们需要汲取两种观点的合理之处，将它们**统一起来，在此基础上来理解学前儿童美术教育的内涵。4一方面，游戏是儿童的基本活动，是幼儿园的重要教育手段，美术游戏作为学前儿童美术教育的一部分给予了儿童充分满足自己、表现自己的机会，使他们在愉快自由的游戏中发展各种能力，为健全人格的形成奠定基础。然而单纯的美术游戏无法实现学前儿童美术教育的全部价值，还需要成人设计、组织美术教学活动，通过有目的、有计划的美术教学活动增加儿童对世界的特殊经验和了解，培养他们的形体感、色彩感、线条韵律感、材质感、构图感和空间感，使他们在对美术的感受和欣赏、表现和创造中提高审美能力。另一方面，初步的美术知识技能是一切美术创作的基础，也是学前儿童美术教育不能回避的问题。学前儿童美术教育需要通过设计美术教学活动向儿童传递必要的美术知识和技能，在此基础上鼓励幼儿进行创造表现。当然，这种技能教授应该以符合儿童需要和发展特点为标准，以促进儿童和谐发展为目标。从更广的层面来说，学前儿童美术教育还能够对社会文化氛围产生一定影响。
形成创新思维，从而受益一生。4、发展思维能力和duli能力，促进形象思维和逻辑思维发展，在构思、布局、设色、修整等过程中duli思考，形成duli自主的好习惯。5、发展动手能力、认识新事物获取新知识的能力、自信心、恒心耐心等等。二、怎样评价孩子的作品?有没有这种情形：孩子满心欢喜的拿着自己的画给你看，你却说：“什么乱七八糟的，难看死了!”“一点也不像，怎么人比房子还高?”“你看人家谁谁画的多好……”我们不能以成人的眼光去看儿童画，不能以“像不像”和造型“准不准”来衡量它的好坏。儿童绘画常受其直觉思维和自我中心的影响，往往主观、意象。多些鼓励、倾听，少些挑剔，让孩子们自己谈谈自己的画，不要泼冷水，也不要强制他们画。三、家长在儿童美术创作中的作用即便家长不给孩子报美术培训班，也应该做好以下几点：1、在孩子看来画画就是玩，不要施加压力，背上负担。2、满足和支持他们的绘画意愿，给他们提供必要的纸、笔和环境，即便衣服手脸弄脏也不要斥责。3、多与孩子交流沟通，了解他们的所思所想，学会倾听，看懂他们的画。4、和孩子一起参加社会活动，丰富生活内容，开拓孩子视野。看一些美术画册、展览，提高欣赏水平。5、开办家庭美术展。金华哪家艺术培训价格低？
艺术创作是儿童建立自信心的比较好途径之一，他们在创作中获得自由快乐的体验，创作离不开儿童的个性而*li存在，从幼儿绘画的内容也能反映出其不同的个性。如喜欢画凶猛野兽、打仗的幼儿，个性中攻击成分多，而喜欢画蓝天、白云、小鸟、小兔的幼儿，则常是非攻击性的。老师可通过幼儿的作品和创作过程来发现每个幼儿*特的个性，并通过美术教育来促进他们健康个性的形成儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。幼儿在从事艺术创作时发展起来的直觉能力和空间想像能力，对抽象、逻辑思维起到互补作用，有助于智力发展。在创作的过程中，他们通过视觉去感知事物的形状、比例、色彩等，观察力得到很好的锻炼和培养。幼儿往往根据自己对事物的认识和记忆去创作，这样在画的构成中记忆力也得到锻炼，幼儿的注意力一般较弱、不稳定、兴趣容易转移，而创作活动无论从内容、过程到结果都容易吸引幼儿的注意，有效地增强幼儿的注意力。金华创意美术培训选金华艾柏薇。婺城区儿童素描艺术培训报名
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艺术教育是当今教育中不可缺少的部分，诗人王维曾写道：“**之人物，不可备真善美之德，欲达此理想，于是教育之事起，教育之事亦分为之三部，智育、德育、美育是也。”艺术教育的历史也是特别悠长，早在我国先秦时期和西方古希腊时期，就注意到艺术教育的问题。但是到如今，科技飞速发展，艺术教育并没有引起足够的重视，想想我们小初高的美术音乐课，是不是全被需要考试的课给占用了呢？艺术教育其实是一个整体系统的教育，孩子从小就应该是整体发展，不单单只是接受强制性的应试教育，更多是相互结合学习。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。在国外，有先进的艺术教育理念，他们非常关注孩子们从小对艺术的认识和体验。比如美国，艺术教育与其他学科同等重要，在美国的《艺术教育国家标准》中，艺术*1次被确定为基础教育的重要学科。艺术课程与其他学科放在同等地位，这引起了**教育**的关注。也证明了艺术教育有较其重要的地位，是不可缺少的内容。我们通过艺术教育，可以普及到艺术的基本知识，就比色彩，能使人们感知到多彩的世界，提高我们的和艺术修养。现在社会中处处都含有艺术。 婺城区美术艺术培训公司
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