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发布时间：2021-01-26
什么是微课？什么是慕课？微课和慕课的区别
近些年来，网络学习资源这个词越来越 被大家所提及，其中受关注的莫过于“微课”和“慕课”，作为新型的辅助学生学习的网络资源而被教师运用到了实际的教学中，也较大地提高了教学效率，促进了师生的互动，那么，这两究竟是什么意思呢？又到底有哪些区别呢？下面我们来一一了解他们。
一、什么是微课（微课的概念）？
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、什么是慕课？
慕课，简称“MOOC”，所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上**，多达16**；*二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；*三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，*旅行，不受时空限制；*四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
三、微课和慕课的区别
微课与慕课的区别我归为以下几点：
在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。
在受众对象上。慕课涉足领域很多，k12教育、大学教育和职业教育等都有涉及，其中侧重点在大学。慕课现在已经与斯坦福、杜克、耶鲁等许多世界**大学合作，开展课程；微课目前为止主要针对的是中小学群体。
在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业，但效果不理想，许多学生不会付之实际；
获得成果。慕课在跟大学合作后，学生在修完某门课程并通过考试后会得到相应的证书，如果是在校大学生则可通过选修慕课上自己大学的课程以此来获得相应学分。就在前不久，美国的几家公司发表声明认可在慕课上获得的学历，而这也成为慕课未来发展的趋势；学生在观看微课后仅学到相应知识，没有证书或学分。
商业性。世界**的三大慕课中coursera与edx已经实行付费认证证书的制度，虽然目前注册用户、学习课程免费，但要支撑一个平台的正常运行，慕课在不久后的将来必然与商业挂钩；微课目前只用于教学，并且在教学中的运用范围很小，还在不断发展中。
评价体系。在慕课中，学生可以对所选课程及老师进行打分，而老师之间进行互相评价；微课目前没有评价功能。
详细说明
制作一堂高标准的慕课、微课
近几年来风起云涌的慕课，其实与微课有密切的关系，慕课中的一个个教学视频，其实也都是长短不一的微课。不同的是，微课是针对一个知识点的，或者是针对一节课的，慕课则是针对一门课的。而“翻转课堂”的教学，是两者共同的理念。
一、 前言
1. 部分老师疑虑:
n 录制微课 慕课非常耗我们的时间，投入多回报少，如果不是工作必须，我们为什么还要做它呢？
n 我想做微课 MOOC 但是我对录制视频完全不懂，还需要时间去学习设备再录制，如果这点简单了可以考虑的。
n 我想做微课MOOC 但是不知道该怎么下手？
北大的李晓明教授曾说过：
如果将来您看到您的学生，在校园里看的是其它学校老师的视频，您改作何感想。
2. 录制微课 慕课的意义
n 老师也提供了教书的效率，一次备课，多次使用
n 参加各类微课 慕课比赛
n 推动未来翻转教室的实现
n 教育革命的推动
3. 录制微课 慕课 能给我们带来什么呢？
n 学校工作性的认可；
n 做为一名教师，有一门这样的在线课程，年复一年的在那里开放运行，不断有人学习，是一种骄傲；
n 同时意识到那样的资源，可以转过来用于改进自已校园内的工作，从而使我们的工作变的更加有意思，更有成就感；
二、 如何制作高质量的微课
现在科技发展到了高清、4K，还会有多少人看标清 画质不清楚的的电视，电影呢？内容固然重要， 视频画面质量也很重要，我相信老师辛苦开一门微课， 到头来只是看到自已头像在PPT的小角落，讲呀讲………………
做一门网络课程，对于老师来说需要费很长的时间，科技发展又非常的快， 我们录制视频，为什么不把的视频画面，曾现给学生呢？
4. 需求
n 房间：4米*5米
n 设备管理员：1人（可兼多个录课教室）
管理员提前调试完成后，保存设置，简单培训任课老师开关机，调取自已名字设置
n 老师1名：任课老师
n 讲义需提前准备好
n PPT应为16:9
n 绿颜色衣服，老师的服装颜色不宜过纯、明度不宜过高，如浅黄、纯白的服饰。否则在电视画面是脸就会变”黑”，。电视屏是横向扫描，应尽量避免穿方格子的服饰，否则电视画面容易闪，引起爬行，影响画面质量。
5. 任课老师录制流程
将PPT拷入电脑
开机设备-检查是否正常开机
调取老师名字设置参数
戴上MIC，站在绿幕面前
看返送信号（电视）正常
按下触摸屏开始录像按键，开始录制
PPT结束后，按下停止
继续下一节课程录制
全部结束后，抽出录制存储卡，拷取视频
关机
电子绿版**清录课室直播搭建平台慕课微课制作系统
电子绿版**清录课室直播搭建平台慕课微课制作系统在您没有太大的空间，没有太高的预算，单位没有太多的技术人员，又想实现网络上高质量课程视频，助您一臂之力！经过多次测试与考量，我们推出2种不同方式的整体解决方案。课程录制方式和一般教课方式相同，*改变教学方式
一、互动绿版系统
互动绿版，只要一个小角落，一块绿幕和一台互动式投影机，利用抠像与互动式投影技术的巧妙结合，老师一个人就可以轻轻松松录制高品质的慕课影片。
1.方案应用：
优课 微课 MOOC 精品课 网络课程
2.环境需求
房间：3米*5米以上
灯光：两台柱灯也可增加一至两台面光
装修：声学装修，绿色抠像背景
设备：一台摄像机，一套慕课系统（高度8U），一台返送电视，老师用来实时观看录制效果
人员：模板化制作，开机即录，录完及转存，*专业人才
3.方案简介
此套方案核心是将虚拟抠像系统与互动绿板相结合。先让老师站在绿幕前方，我们将PPT通过投影机投射至绿幕，为老师讲课做提示，此时通过互动绿板，可以将老师在绿幕PPT上所做的标示传到笔记本电脑的PPT。
融合了老师实时标注的PPT将作为背景信号，摄像机作为前景信号传到虚拟抠像机中，完成前景与背景的合成。
终效果类似老师在触摸屏上讲课，我们采用虚拟方式，摒除了触摸屏和人物亮度不一致，摒除了触摸屏色调发蓝，发黄等现象。
4.方案优势
1. 老师与数字教材的结合画面高质量，相当于电视台水平。
2. 只要准备教材与教师即可。
3. 自动化设备，不需额外操作人员。
4. 节目制作简单。
5. 录制场所不需太大，只需要三米乘五米空间即可。
5.方案劣势
1. 只适合录教师的半身尺寸的教学视频。
二、**版制作系统
教师在配备绿幕的演播室中进行拍摄，利用抠像与虚拟背景& 动画做成各种不同题材的教学节目，目前此种节目制作已经发展成熟，设备简单且低成本低廉，效果亦。
1.方案应用
优课 微课 MOOC 精品课 网络课程 情景教学 播报 访谈
2.环境需求
房间：4米*6米以上
灯光：搭建专业灯光系统
装修：声学装修，绿色抠像背景
设备：一台摄像机，一套慕课系统（高度8U），一台返送电视（老师用来实时观看录制效果）
3.方案简介
使1-3路摄像机的信号、各路PPT信号进入虚拟演播室系统，在该系统中完成与虚拟背景的**结合。
场景任意定义，元素任意定义
虚拟大摇臂效果，虚拟轨道效果；
虚拟植入功能，可植入3D物体模型并按轨迹运动(比如地球仪旋转，坦克开过舞台，飞机飞过天空)，多节点模式，可任意运动轨迹；
然后录制的同时进入网络直播。利用此套系统不仅可以实现背景的任意切换，同时也可以实现前景的不同景别与角度的切换，在节省了节目制作成本的基础上，使课程录制更加的精美与生动。
同时针对PPT部分，我们将Surface 平板实时将信号传送到慕课系统，让老师可以实现实时的PPT切换和PPT标注。
4.方案优势
1. 可利用虚拟对象或动画的演示，让许多原本不易理解的课程如数学、物理、化学等，变得容易让学生理解吸收。
2. 画面娱乐性高，学生学习兴趣也高。
3.不光是可以制作慕课，播报，访谈，情景教学均可实现。
1、微课、慕课创作室系统介绍
来源于教育，服务于教育
结合众多专业领域*、教师的经验和要求，通过我们的技术创新，把复杂的产品变简单，把繁琐、专业的操作变通用变容易！
让信息技术、网络技术为教育服务！为教育所用！
我们早在国内提出了优质课拍摄像玩游戏一样简单的，人人都能做到思路，把录播设备的的操作设计的如同手机、iPad的操作一样简单，会玩智能手机即可以拍摄出一堂精品课。这一项技术的发明，颠覆了学校对录播教室的传统观念。
诚海微课、慕课创作系统采用无人值守的全自动工作模式，仅需授课教师一键式操作，既可以录制出声音清晰、图像逼真、形式多样化的微课视频。系统设置录屏、直拍、虚拟情景、透明板书、虚拟讲堂五大拍摄模式，各种模式可以任意组合、随意搭配，完全满足不同学段、不同学科的视频展示要求。
2、微课、慕课创作室在教育中的优势
针对目前大中专院校及中小学拍摄微课、慕课的需求，创新设计了全自动、多模式、一键拍的微课、慕课创作室系统。作为我们的**产品，打破传统制作微课、慕课的理念，*辅助，老师经过五分钟的培训就可以自己制作出一堂高质量的微课、慕课。风格多样 、拍摄质量高，制作效率高，一经推出就受到高校及大中专院校，特别是职业类院校的青睐!
3、拍摄模式多样化
1、录屏模式
2、直拍模式
采用人脸自动识别技术，当老师进行电子版书批注或黑板板书批注时，系统根据老师在交互智能平板机位和黑板机位自动导播切换。
3、虚拟情景模式
采用虚拟抠像融合技术，能够将授课老师、背景图片及视频进行虚拟抠像融合，让整个视频场景更逼真，达到更好的视觉效果。
4、虚拟讲堂模式
采用背景虚化技术，将授课人身后背景做黑色虚化，**授课人的表情和肢体语言；教师授课及板书时都是直面观众。将授课人，板书及课件画面。一次性融合，自动合成录制出在同一个视频文件中、老师可以将装备的图片素材，直接应用到透明板书中，*进行后期非线性编辑。
5、透明板书模式
运用视频虚拟融合技术，能够将教师授课视频，教师授课课件以及虚拟的教室背景融合，同时录制在一个视频中，用户可以自定义丰富的模板模式，教室背景可以根据授课的内容需要随意的更换，以表现不同风格的授课形式。
4、教学资源事业部为您的课程提供整体解决方案
诚海科技有教学资源专业团队为老师课程录制提供*的服务，将教材及碎片化的网络资源进行整合、加工，丰富课件内容，提升整体录制效果，同时节省老师创课时间，让老师将更多地精力放在钻研课程教法上。
1、为您温馨提供整体的妆容和形象设计
2、教育资源事业部为您的课程提供整体解决方案
（1）片头精细制作
（2）优化课程设计
（3）补充 教学资源
（4）整体解决方案
同时我们还会根据老师课程不同及风格不同，给予私人订制化的服务。针对课程设计会出具详细的调研问卷，老师根据自己思路给予作答，教学资源团队根据老师要求提供*定制化服务。
