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发布时间：2017-09-19
拓展训练是通过受训者参与拓展训练，经过自我定位、价值冲突、价值融合、价值再造四个阶段完成一个训练循环，获得价值(各项能力素质,同时也包括个性特征)的全面提升和改造。学生拓展通过训练，培养他们树立明确的人生目标、敢于挑战自我极限、具有克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神。学生拓展，拓展训练，通过设置挑战场景，安排挑战项目，组织感悟分享，让学生在特定的环境中，接受心理素质考验;在另类的挑战中，激发自身潜能;在团队的氛围中，不断提升认识，不仅能够舒缓学生的心理压力，更重要的是通过项目挑战后的感悟，并且从中得到拓展心得。举一反三地定位了人生，理顺了追求，从而少一些狂热，多一些冷静;少一些盲目，多一些理智;少一些骄燥，多一些沉稳，懂得以良好的心理素质排解学习上的压力，弱化情感上压力，释放就业上的压力，真正成为知识结构丰、心理素质优、实践能力强、团队精神好的新时代的优秀学生。许多学生在分享感受的时候，谈到现实生活中并非只有我的生活才有挫折与压力。即使较聪明、较成功的人也同样遭遇过不幸与失败。只是他们知道，没有付出，就不会有回报，没有行动，就不会有结果，没有艰辛的奋斗就不会有辉煌的成功!而没有成功，就对不起给自己生命的母亲、关心自己的亲人、教育自己的老师、关爱自己的社会。所以，拓展训练不仅拓展了学生的心理素质和团队精神，更重要的是拓展了他们的理想和追求。1、拓展训练在市场化的发展中存在的问题**，缺乏统一的行业规范。在国内拓展行业，总进入壁垒很低，资本、政策壁垒几乎不存在，产品可复制性强，技术壁垒低。分工的深化，尤其是设备企业和基地投资企业的大量增加，使得行业准入门槛持续降低。 一些小型拓展公司为了谋求发展，运用不正当的竞争获取市场份额，盲目压低培训价格，大打价格战，其结果损害了整个行业的利益，影响了体验式培训健康、长期的发展。*二，拓展培训师综合素质参差不齐。至今，我国还没有培养拓展培训师的专门机构和统一的认证标准。由于受公司自身财力的限制，很多小型培训公司对其培训师队伍专业培训的投入非常有限，一般都是由企业自己培养或者只是经过短期培训，因此难免会出现培训师水平参差不齐的情况。2、拓展训练在高校教育的发展中存在的问题**，拓展训练理论研究存在的问题与不足。拓展训练引入高校教育还处于探索阶段。有关高校开展拓展训练理论基础的研究很少，以具体的学科理论为依据， 大部分只针对某一特殊理论进行研究，缺乏系统性、逻辑性、科学性。还未发现将心理学、教育学、体育学等学科联系在一起进行专门的化研究。*二，将拓展训练与学校体育混淆。很多高校将拓展训练引入高校体育活动中，并且以拓展项目操作代替体育课程内容。但拓展训练和学校体育属于完全不同的 两个概念。虽然拓展训练和学校体育在培训形式和授课内容上有很多相似之处，但两者有着不同的含义，且具有各自的特点和功能，两者没有任何隶属关系。如果将 两者混淆，就会导致学校体育在整个国民教育体系中的*特作用难以体现，也难以保证拓展训练的健康发展。户外拓展培训-瑞吉远管理顾问-户外拓展训练由北京瑞吉远管理顾问有限公司(www.shinejoy.com)提供。