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发布时间：2023-02-09
新潜意识行为观是彻底揭开学习障碍之谜的个把钥匙---陕西大正青少年素质培训教育咨询
潜意识行为就是意识没有参与或意识不能支配的行为。（关于此观点详见本站《潜意识即无意识思想是揭开学习障碍的理论基础》等系列文章）对潜意识和潜意识行为的这一解释帮助我们彻底揭开了潜意识厌学行为、逃学行为、学习低效、分心等等学习障碍行为的心理机制。但是，这一解释又和弗洛伊德初提出来的那个潜意识或潜意识行为的意思有较大出入，基本冲突。车文博教授在《意识与无意识》一书中评价弗洛伊德的潜意识概念时写道：“无意识（称潜意识更贴切），指人的原始冲动，各种本能和出生后被压抑的欲望。这些为人类社会、道德和法律所不允许东西，具有强烈的心理能量的负荷，总是按照‘快乐原则’去追求满足。无意识是心理的深层的基础和人类活动的内驱力，它决定着人的全部有意识的生活……。”
弗洛伊德作为个看到人类的潜意识的人，发现了潜意识、潜意识行为这个事实存在，很了不起。但是，在那个时代，他难免不表现出他的思维局限。即把人类的性的欲望有时表现为潜意识状态，误解为潜意识就是性的欲望。事实上，性的欲望常常并不是潜意识状态；潜意识行为也并不仅仅是性方面的，也包括其它行为。不这样认识问题我们永远不能揭开中小学生和学习障碍这谜。比如按照精神分析学派的思路，我们解释说：“中学生厌学行为是婴、幼儿时冲动与现实的自我的力量对峙、冲突，所导致的“痛苦和焦虑”的结果”，退一万步说，就算这句话是对的，那么你在上能做些什么呢？你如何能够在2小时间内解决这些时间紧迫的中学生的厌学问题？新精神分析学派要半年到18个月才可能在一部分人身上看到效果；旧精神分析学派平均500小时才能使一名患者见效。
新的潜意识理论下的技术干预，控制厌学反应和各类症，快的只要40--50分钟到2小时即可基本控制。
这种上的化繁为简，首先在于我们认为：潜意识行为就是一种没有意识参与的自动化的行为。这种没有意识参与或意识不能控制的行为，其实是一种潜意识的条件反射。人类有大量的条件反射行为是潜意识的，是来不及控制的，是不能控制的。
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孩子适当上网有利于孩子发展，整天上网就会造成影响。
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